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置顶返璞归真，回归本质才是真正为孩子

      学校因为上级要求每周开展了5节体育课，上下午各开设了20多分钟大课间，又要求所有行政老师都去陪学生。      这种做法真心不能苟同。    &nb

置顶无人扶我青云志，我自踏雪至山巅-本学期小结

        转眼一学期已过了，本学期接手两个数学基础问题较多的班级，从接手的平均40多分，尤其八2七年级基础知识最高分104分的七年级的基础上，尤其本学期面对一周仅仅5节数学课的情况下，高效的让两

“活”用数学教材提高学生认知能力

新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生

15道高智商测试及评分标准

下面就是其中一组测试题，你也来试一试吧，就当是参加高智商海选了。看好时间，现在就开始。 1、你连续扔了10次硬币，每次掉在桌面上都是正面朝上。现在，假设一切情况依旧，第11次扔硬币，正面朝上的可能性有多大? 2、你在一个地区征集

班级期中考试反应出来的班级隐患

班级期中考试成绩已经出来，除了前10 名5名外没有其他前30名同学，前50页没有达到平均数，中等生普遍下降。 对此准备在期中后采取下列策略： 1、严肃处理部分问题学生 2、班级座位调整，准备重启学习小组制度 3、学习

教师最重要的是育人

讲述：周毓荣     整理：秦晓钟 育人就是教人，依我看，教人就是教做人。教师既要教会学生学习，更要教学生做人。人生说到底无非做人和做学问两件大事，而人品胜于学问，因此做人是第一位的。

(学帮群上问题)圆周角定理证明：当圆心O在∠BAC的外部时怎么证明.

如图,如题  . 已知在⊙O中,∠BOC与圆周角∠BAC同对弧BC,求证：∠BOC=2∠BAC. 提问者注：我是浙教的书.前两种情况我都知道怎么证明了.这种情况书上的那种太背了,考试的时候找4对弧加减的方法,太难写而且容

如图,⊙O过点B 、C.圆心O在等腰直角△ABC的内部,∠BAC＝900,OA＝1,BC＝6,

如图,⊙O过点B 、C.圆心O在等腰直角△ABC的内部,∠BAC＝900,OA＝1,BC＝6,则⊙O的半径为

垂径定理的内容和记忆技巧

垂径定理的内容和记忆技巧： 垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。 （记忆方法：垂径 两字意义为垂直和过圆心 推出平分弦，平分弦所对的优弧，平分弦所对的劣弧） 推论一：平分弦（非直径）的直径垂直于这条弦,并且平分

圆的定义，高视角看圆

昨天，我读到一篇文章，很赞同它的观点。 科学认识形成于直观的想法，但是最终要用抽象的公式来表达。 Conception is about ideas, but formulas are the way to express them.

已知，P为等边三角形内一点

已知，P为等边三角形内一点，且BP=3，PC=4，将BP绕点B顺时针旋转60°至BP’的位置．（1）试判断△BPP’的形状，并说明理由；（2）若∠BPC=150°，求PA．

将一张长方形纸对折(学帮群上问题)

将一张长方形纸对折，可得到一定折痕，继续对折，对折时每次折痕保持平行，连续对折三次后，可以得到7条折痕，那么对折四次可以得到几条折痕？如果对折n次可以得到几条折痕？ 分析： 第1次对折,折痕为;1 第2次对折,折痕为;3 第