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简介: 数的概念错误存在于学习中:儿童从开始记事起,爸爸妈妈就扳着指头教他们数1,2,3,4,他们也慢慢地知道3 个指头、3 颗糖、3 个人都表示的是3。可以说,他们就开始萌发了数的概念,但系统地建立数的概念

数的概念错误存在于学习中:儿童从开始记事起,爸爸妈妈就扳着指头教他们数1,2,3,4,他们也慢慢地知道3 个指头、3 颗糖、3 个人都表示的是3。可以说,他们就开始萌发了数的概念,但系统地建立数的概念还是从进学校后开始的,首先认识整数,再认识小数、分数、百分数。而建立数的概念,掌握有关数的基础知识,是学习数学的基础。

当然,随着数学知识的丰富,又可以加深学生对数的有关知识的理解和掌握。正因为这样,学生是从数1,2,3,4就开始认识数了,但限于学生的年龄和知识水平,开始对数的知识的掌握也是很有限的,需要在以后的学习过程中不断加深理解。由于教和学的种种原因,往往有的学生对于数的认识相当模糊,有时甚至是错误的。因此,在解题过程中,常出现这样或那样的错误。

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